O meu objectivo para este semestre para PM1 era ter uma boa avaliação, se possível entre 15 e o 19.
O feedback que recebi da minha professora foi bom, incentivando-me sempre a melhorar nos meus trabalhos e a empenhar-me cada vez mais.
Neste e-portefólio empenhei-me a 100%. Por outro lado, tentei que ficasse o mais completo possível, de acordo com a minha disponibilidade e tempo.
Ao longo do semestre melhorei os conteúdos, o design e a organização deste e-portefólio, descobri dificuldades e competências, encontrei nele um óptimo "ajudante" para estudar para o teste e melhorei a qualidade dos TAC.
Em relação a PM1, frequentei todos os workshops, excepto o último (doTAC 8) por motivos de saúde.
Esta foi uma disciplina que gostei de frequentar e que penso que será importante para o meu futuro profissional (como havia referido no início do semestre).
A Polaroid foi criada em 1948 e o seu sucesso relaciona-se com o facto de podermos ter a fotografia em mãos imediatamente após esta ser tirada. A história desta máquina fotográfica já não é nova e são muitos os fãs do instantâneo que não dispensam a Polaroid. Após uma conturbada ausência no mercado (a empresa anunciou falência em 2001), a Polaroid regressa aos mercados no presente ano de 2010. Penso que a sua estratégia deverá passar por apelar àqueles que sentiram a falta desta máquina – o consumidor nostálgico – e, por outro lado atrair um novo mercado de jovens consumidores. Assim, por ser já conhecido o funcionamento técnico da máquina, bem como as suas características, penso que o método analógico resultaria bem. Por um lado, para aqueles que já eram seguidores da Polaroid e que seriam abordados de maneira diferente após anos de experiência e conhecimento da máquina, por outro lado, o jovem consumidor que vive na era da fotografia digital seria agora seduzido por uma máquina que, tal como ele, “vive para captar o momento”.
Reflexão:distinguir métodos de criação publicitária – check lists e exploração analógica - e saber adequá-los a determinado produto tendo em conta as suas características e história é algo que me interessa. A área do marketing parece-me particularmente atractiva quando observo as opções de carreira que o curso de Gestão me pode oferecer. Realizei uma pesquisa acerca da Polaroid e do seu posicionamento no mercado, bem como da sua história.
Afinal o que são realmente a coerência e a coesão?
Para responder a esta questão coloco aqui alguns tópicos que me ajudaram na realização do trabalho "Coerência e Coesão".
Em relação à macro-estrutura de um texto, esta está relacionada com a coerência de um texto.
A coerência é:
a relação estabelecida entre as diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido - está ligada ao entendimento, à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê
uma característica textual que depende da interacção que existe no texto
o mecanismo que aborda a relação lógica entre ideias, situações ou acontecimentos
a unidade do texto - um texto coerente é um conjunto harmónico em que todas as partes se encaixam de modo que não haja nada destoante, ilógico, contraditório ou desconexo
A coesão é:
um termo que designa os mecanismos linguísticos de sequencialização que instituem continuidade semântica entre diferentes elementos de uma superfície textual
uma linha imaginária - composta de termos e expressões - que une os diversos elementos do texto e procura estabelecer relações de sentido entre eles, relacionada com a micro-estrutura de um texto
o processo que actua através do emprego de diferentes procedimentos, sejam lexicais (repetição, substituição, associação), sejam gramaticais (emprego de pronomes, conjunções, numerais, elipses)
constituída pelas relações que se estabelecem entre palavras num contexto de proximidade ou entre frase sucessivamente ordenadas de uma sequência textual
Coerência e coesão são fenómenos distintos porque podem ocorrer numa sequência de factos isolados que combinados entre si não têm condições suficientes para formar um texto.
A coesão não é uma condição necessária e suficiente para constituir um texto.
No contexto da temática "Coerência e Coesão" foi proposto aos alunos de PM1 ler algumas páginas (indicadas pelos docentes) do Relatório de Sustentabilidade Chamartín. Após a leitura os alunos deveriam identificar processos de coerência e coesão a um nível macro e micro-estrutural.
O meu exercício:
A. Plano Macro-estrutural
O texto das págs. 41 a 45 respeita as regras de coerência, no que diz respeito às seguintes partes:
· Na página 42: “Os activos humanos são um factor determinante para o sucesso da estratégia de negócio da Chamartín. Por isso, a política de gestão de recursos humanos é exercida com base numa cultura de verdadeira paixão pelas pessoas.” (…) “O bem-estar, a motivação e o desenvolvimento profissional dos nossos colaboradores é determinante para o sucesso do nosso negócio. A gestão dos recursos humanos da Chamartín procura, por isso, melhorar continuamente a sua capacidade de atrair e reter os melhores profissionais apostando na sua formação e desenvolvimento contínuo, premiando, simultaneamente, o sucesso do seu desempenho” – repetições que conferem coerência (a azul);
· Quando é referido que o bem-estar, a motivação e o desenvolvimento profissional dos colaboradores é determinante para o negócio e, depois é referido “A concretização do plano estratégico da Chamartín depende das competências, produtividade e motivação do seu capital humano.”;
· Na página 44 estamos perante um exemplo de um conceito – a formação dos colaboradores da Chamartín – que é desenvolvido no relatório e que é apresentado num crescendo de complexidade. Começa-se por mencionar o Modelo de Formação da Chamartín e aquilo que este prevê, após isto passa-se a descrever a formação de modo individual e depois os vários instrumentos que a Chamartín dispõe que auxiliam na formação dos seus trabalhadores, como uma biblioteca à disposição dos colaboradores e a formação presencial on-line bem como alguns dados relativos aos resultados deste processo de formação.
Por outro lado, não é coerente nos seguintes excertos:
· Na página 42 quando refere que a maioria da equipa é constituída na sua maioria por mulheres e logo em seguida refere: “Durante 2007 não ocorreram qualquer tipo de lesões ou óbitos. Do total de 749,48 dias perdidos, 82 foram por motivo de doença (não ocupacional) – ou seja, passa de um assunto para outro sem estabelecer a sua relação, quebrando assim a coerência – falta de articulação dos factos – regras da relação;
· Quando na página 42 refere que todos os trabalhadores trabalham a tempo integral e apresenta um gráfico na página seguinte que inclui os parâmetros “colaboradores com contrato a termo e temporário”; “colaboradores independentes”;
· Quando refere que existe uma divisão geográfica dos escritórios em três regiões (página 42) e na página seguinte apresenta um gráfico “colaboradores por região em Portugal” em que aparecem quatro e não três regiões – quebrando as regras da não contradição;
· Os seguintes factos não são articulados: “A Chamartín promove ainda a leitura dos seus colaboradores, através de uma biblioteca que lhes disponibiliza obras sobre o sector imobiliário e gestão. Entre 2006 e 2007 o número de horas de formação aumentou 29%. No total, foram ministradas 4.718 horas de formação, tendo cada colaborador recebido, em média, mais 22% de horas de formação que no ano anterior.”, isto é, os factos a vermelho e verde não estão devidamente articulados de modo a que se perceba de que forma se relacionam.
B. Plano Micro-estrutural
Alguns conectores e advérbios que asseguram a coesão do texto:
· O seu código de ética – linha 3; · Divulgado aos seus colaboradores - linha 4; · Princípios de actuação que conduzem – linha 6; · Todas as suas partes interessadas – linha 6; · Nele a Chamartín – col.1, linha 19; · Bem como os princípios – col.1, linha 21; · Integra ainda um conjunto – col.2, linha 2; · Apresenta ainda os princípios – col.2, linha 7; · Formação presencial e on-line – col.2, linha 21; · Garantindo assim – col.2, linha 22; · Garantindo, assim, a correcta assimilação do mesmo – col.2, linha22; · Condução da sua actividade – col.2, linha 24.
Reflexão: Na realização deste exercício senti que compreendia bem a distinção entre coerência e coesão. Uma vez que tinha esta noção bem interiorizada, o exercício revelou-se relativamente fácil de executar e até despendi menos tempo que o habitual a realizá-lo.
É muito importante sabermos distinguir coerência e coesão - tratam-se de dois conceitos totalmente diferentes, como podemos verificar pelos tópicos que apresento na próxima publicação deste blog.
A coerência confere uma estrutura harmoniosa entre "bocados" de um texto que de outro modo não estariam relacionados adequadamente. A coesão confere harmonia a um nível mais detalhado - da micro-estrura do texto.
